1ª) “El acceso a las actividades recreativas y culturales es una vía de participación e integración social.

Uno de los principales obstáculos que encuentran los discapacitados es la dificultad de poder acceder a muchos sitios. En nuestro país, el 72 por ciento de los cines no están adaptados, y otro tanto ocurre con el 55 por ciento de los museos y el 58 por ciento de las piscinas municipales”. (ABC 22/12/2002)

2ª) “La comunidad sorda acusa al Gobierno de sumirla en el analfabetismo.

Sólo el uno por ciento de los niños sordos alcanza la educación universitaria”. (ABC 2/12/2002)

3ª) “La Ley de Integración Social de los Minusválidos obliga a las empresas con una plantilla igual o superior a cincuenta personas a reservar un dos por ciento para la contratación de personas con discapacidad.

Ante el insuficiente cumplimiento de esta norma, las asociaciones de minusválidos exigen a las Administraciones y a los Gobiernos un mayor compromiso para lograr un ámbito laboral con menos discriminación”. (La Farola 5/12/2002)

4ª) "Alumnos del CEU reciben formación en lenguaje de sordos.

La Fundación San Pablo Andalucía ha alcanzado acuerdo con la Asociación Provincial de Padres y Amigos del Sordo (Aspas) para celebrar un curso de iniciación en el lenguaje de signos orientado al alumnado del CES Cardenal Spínola CEU”. (ABC 12/11/2002)

¿Qué sabes?

1. ¿Sabes qué son las personas con discapacidad?

2. ¿Conoces alguna?

3. Enumera cuatro tipos de discapacidad.

4. En tu Colegio ¿hay alguna persona con discapacidad?

5. Enlaza las siguientes deficiencias con la discapacidad y el sistema de ayuda correspondiente:

Sordera	Imposibilidad de leer los caracteres en tinta	Ayuda al estudio
Ceguera	Imposibilidad de oír la voz de los demás	Silla de ruedas
Invalidez	Dificultad en la comprensión de conceptos	Lenguaje de signos
Retraso mental	Imposibilidad de caminar	Sistema Braille

¿Qué opinas?

1. ¿Crees que estas personas pueden estudiar y trabajar como las demás?

2. ¿Te importa compartir tu aula con algún discapacitado?

3. Si fueras un niño ciego o sordo ¿te gustaría que los demás aprendieran a comunicarse contigo en los sistemas que ellos utilizan?

¿Qué hacer?

1. Enumera todos los obstáculos que pueden encontrar en tu Colegio las personas con discapacidad.

2. ¿Qué se debería hacer para evitarlos?

3. Piensa en tres actuaciones que tú puedas llevar a cabo para ayudar a estas personas. Enuméralas.

4. Organizad una actividad concreta en vuestra clase que favorezca la integración de estas personas entre vosotros.

LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, UNA RESPONSABILIDAD DE TODOS

(2003 AÑO EUROPEO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD)

La discapacidad, como una consecuencia de la deficiencia, es uno de los motivos de desigualdad entre los hombres.

Tradicionalmente, nos hemos enfrentado a las situaciones de desigualdad generadas por la deficiencia, movidos por un sentimiento compasivo y, orientando nuestras actuaciones con criterios paternalistas.

Por ello, aprovechando la declaración del año 2003 como "Año Europeo de la Discapacidad", queremos que "PACOPAZ" sirva de llamada de atención sobre esta manera de abordar las diferencias entre los hombres.

Así, si entendemos la discapacidad como el conjunto de dificultades y limitaciones que padece una persona como consecuencia de su deficiencia, consideraremos la obligación social de atender a sus necesidades. La justicia social procurará el reconocimiento de sus derechos como los de cualquier persona, sobre todo, si estimamos que esta situación puede afectarnos a cualquiera de nosotros.

Si como consecuencia de mi ceguera (una deficiencia), no puedo ver el color del semáforo (una discapacidad), fácilmente podremos concluir la obligación que tiene la sociedad de dotarlos de señales acústicas que me permitan reconocer el momento en que puedo cruzar la calzada.

Si padeciendo parálisis (una deficiencia) no puedo recorrer las calles con mi silla de ruedas (una discapacidad), fácilmente podremos concluir la obligación de rebajar los bordillos de las aceras y construir los edificios libres de barreras para facilitar su accesibilidad.

Si a causa de mi retraso intelectual (una deficiencia), no puedo aprender en la escuela al ritmo de los demás (una discapacidad), fácilmente podremos concluir la necesidad de la adaptación de los contenidos y procedimientos de la enseñanza a mis capacidades.

Así hemos pasado de centrar nuestra atención en el déficit a considerar las necesidades que debemos subsanar.

En el mundo son más de 500 millones las personas con discapacidad, en la Unión Europea más de 35 , en España más de 3.500.000 y en Andalucía alrededor de 700.000, todas las cuales reclaman "medidas" y "actitudes" favorecedoras de:

· Una imagen positiva de estas personas que abandone la concepción centrada en sus déficits y destaque sus valores.

· Una igualdad de oportunidades.

· Una educación integradora.

· La eliminación de barreras de todo tipo para fomentar entornos accesibles y de apoyo a las necesidades de las personas con discapacidad que compensen desventajas de partida

· Acceso a un empleo digno para que se consideren miembros activos de la sociedad y sirva de cauce a sus anhelos de realización personal.

Enfatizamos el interés de promover medidas que favorezcan el empleo de las personas con discapacidad por estimar el trabajo como la clave para su plena inserción social y realización personal y por estimar que es un colectivo fuertemente afectado por el desempleo y en consecuencia por la pobreza, sobre todo, si pensamos en los países en desarrollo donde solo entre el 1 y el 2 por ciento tiene acceso a los servicios sanitarios de salud y rehabilitación.

Por ello, concluimos subrayando las palabras de la Pacem in Terris ,( párrafo 56):

"...Sin embargo razones de justicia y de equidad, pueden exigir, a veces, que los hombres de gobierno tengan especial cuidado de los ciudadanos más débiles, que puedan hallarse en condiciones de inferioridad, para defender sus propios derechos y asegurar sus legítimos intereses”.